2017年湖南公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)：用職稱(chēng)標(biāo)尺“量出真人才”
申論部分不僅要多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，更重要的是勤動(dòng)筆練習(xí)，并使用適當(dāng)?shù)慕滩奶嵘约海?/span>2017年湖南公務(wù)員考試用書(shū)中申論部分主要提供對(duì)申論的全面認(rèn)識(shí)、提升申論應(yīng)試能力、申論的應(yīng)用文寫(xiě)作以及相應(yīng)真題演練，能夠助備考者一臂之力，切實(shí)增加申論科目分?jǐn)?shù)。
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剛剛召開(kāi)的2016年度國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記將國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)親手頒給屠呦呦，她是我國(guó)首位“非院士”獲獎(jiǎng)?wù)�。一個(gè)國(guó)家的最高科學(xué)榮譽(yù)，正秉持著“真才實(shí)學(xué)”“真實(shí)貢獻(xiàn)”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)科學(xué)工作者為之奮斗，更啟發(fā)我國(guó)的職稱(chēng)制度，莫要丟了根本、失了方向。
幾乎與此同時(shí)，中辦國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于深化職稱(chēng)制度改革的意見(jiàn)》，明確提出“注重考察專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性，突出對(duì)創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)”，并且，不再將論文作為評(píng)價(jià)應(yīng)用型人才的限制性條件，對(duì)職稱(chēng)外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)考試也不再作統(tǒng)一要求。職稱(chēng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的變化，不僅為走出上述困境鋪路搭橋，更彰顯著人才評(píng)價(jià)理念的根本性轉(zhuǎn)變。
評(píng)職稱(chēng)、分等級(jí)，原本是為了助推專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才“百尺竿頭進(jìn)一步”，激勵(lì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才在各行各業(yè)“八仙過(guò)海顯神通”。然而，社會(huì)發(fā)展日新月異，職稱(chēng)評(píng)定卻沒(méi)有跟上時(shí)代。制度的路徑依賴(lài)將其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)固化為一套難以突破的利益分配模式，導(dǎo)致“一切向論文看”“不管做什么工作都要懂英語(yǔ)、會(huì)計(jì)算機(jī)”的怪現(xiàn)象。一刀切的評(píng)價(jià)標(biāo)尺，不僅難以“量出真正的人才”，更逼著部分年輕從業(yè)者“為論文而論文”“為考試而考試”，走向形式化、忽略真問(wèn)題。
走出困境，首先應(yīng)當(dāng)看到，現(xiàn)代社會(huì)的特點(diǎn)在于高度專(zhuān)業(yè)化、分工化。此次《意見(jiàn)》突出專(zhuān)業(yè)化、強(qiáng)調(diào)技術(shù)性，遵循不同工作的內(nèi)在邏輯、契合不同崗位的人才特點(diǎn)，是改革的一大亮點(diǎn)。大學(xué)教授和技術(shù)工人、醫(yī)生護(hù)士和新聞?dòng)浾�，不同職業(yè)的人才本就掌握不同知識(shí)、擁有不同技能，測(cè)量其水平高低的標(biāo)準(zhǔn)自然也不可能統(tǒng)一。因崗設(shè)評(píng)，以才嘉獎(jiǎng)，方能讓職稱(chēng)反映真才實(shí)學(xué)。今年年中，深圳市政府將部分職稱(chēng)評(píng)審權(quán)下放給有條件的行業(yè)組織，提升職稱(chēng)評(píng)定的專(zhuān)業(yè)化、差異化水平，不失為一種有益嘗試。
其次，打通“評(píng)”與“用”的銜接，最大程度發(fā)揮職稱(chēng)評(píng)定對(duì)行業(yè)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)作用，還需構(gòu)建評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與創(chuàng)新能力之間的聯(lián)系。這也是此次《意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)造性”的原因。“創(chuàng)造性突破”，是推動(dòng)事物發(fā)展的根本動(dòng)力。職稱(chēng)等級(jí)不是固化利益格局、守衛(wèi)思維邊界的工具，而是孕育新動(dòng)能、涵養(yǎng)新思想的沃土，只有鼓勵(lì)創(chuàng)新，才能找回職稱(chēng)制度的“初心”，重返繼續(xù)前行的軌道。有些地方的學(xué)校將教師創(chuàng)新的教學(xué)模式納入考評(píng)范圍;有的專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗賦予技術(shù)創(chuàng)新更高的參評(píng)權(quán)重，都體現(xiàn)著創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的思維，更凸顯出“以用為本”的人才評(píng)價(jià)理念。
說(shuō)到底，職稱(chēng)評(píng)定不管堅(jiān)持怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，不管運(yùn)用怎樣的方式，論文也好、考試也罷，都是人才評(píng)價(jià)的工具，是末;專(zhuān)業(yè)人員的真本事、新思想，是評(píng)價(jià)的對(duì)象，才是本。只有以人為本，從“才”出發(fā)，方能重?zé)毞Q(chēng)評(píng)定的光彩，避免其異化為沽名釣譽(yù)、謀取利益的工具。
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