2018年湖南公務(wù)員考試每日一練：閱讀理解<18>
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湖南公務(wù)員考試網(wǎng)參與解析：
1.答案: D
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2018年湖南公務(wù)員考試每日一練：閱讀理解<18>
1.一批杰出的科學(xué)家認(rèn)為，魚(yú)是具有社會(huì)智商的動(dòng)物，它們不應(yīng)被稱為動(dòng)物王國(guó)中的笨蛋。研究組的科學(xué)家們說(shuō)，魚(yú)類不是簡(jiǎn)單地憑本能行事，它們很機(jī)靈，有控制能力，甚至很有教養(yǎng)。三位來(lái)自愛(ài)丁堡、圣·安德魯斯和利茲大學(xué)的專家說(shuō)，科學(xué)界在最近幾年里對(duì)魚(yú)的心理和心智能力的認(rèn)識(shí)發(fā)生了巨大的變化。 生物學(xué)家富勒姆·布朗、凱文·萊蘭和延斯·克勞斯在《魚(yú)類和漁業(yè)》雜志上發(fā)表文章說(shuō)，目前魚(yú)被認(rèn)為是非常聰明的動(dòng)物。 他們說(shuō)：“過(guò)去魚(yú)類被看作單調(diào)乏味、腦袋只有豌豆大的笨蛋，只會(huì)受‘本能’驅(qū)使，僅有的一點(diǎn)兒行動(dòng)靈活性也被它那臭名昭著的‘三秒鐘記性’嚴(yán)重阻礙了。如今這種說(shuō)法已經(jīng)一去不返了（或者至少是過(guò)時(shí)了）。”現(xiàn)在，魚(yú)被認(rèn)為充滿著社會(huì)智商，運(yùn)用馬基雅維利式的策略，諸如操縱、懲罰和順從，表現(xiàn)出固有的文化傳統(tǒng)，并通過(guò)合作來(lái)勘查敵情和捕捉食物。最近的研究表明魚(yú)可以識(shí)別各自的魚(yú)群伙伴，社會(huì)威望，甚至相關(guān)的人際關(guān)系。 科學(xué)家們也觀察到它們會(huì)使用工具，修筑結(jié)構(gòu)復(fù)雜的窩，還表現(xiàn)出長(zhǎng)期的記憶力。 科學(xué)家們補(bǔ)充說(shuō)：“盡管對(duì)于那些習(xí)慣于以腦容量來(lái)事先判斷動(dòng)物智商的人來(lái)說(shuō)這看起來(lái)非常特別，但是在某些認(rèn)知領(lǐng)域，魚(yú)甚至可以和人類以外的靈長(zhǎng)類動(dòng)物相媲美。” 他們說(shuō)魚(yú)是最古老的主要脊椎動(dòng)物，他們有"足夠多的時(shí)間"來(lái)進(jìn)化出復(fù)雜多樣并且有適應(yīng)能力的行為模式，與其他脊椎動(dòng)物相抗衡。 科學(xué)家們說(shuō)：“這些進(jìn)化就是重新評(píng)價(jià)魚(yú)類行為靈活性的有力依據(jù)，并且突出了有必要進(jìn)一步了解魚(yú)類剛被認(rèn)可的行為和社交復(fù)雜性的進(jìn)化過(guò)程。
”下列說(shuō)法中不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）。
A.過(guò)去魚(yú)類被認(rèn)為是動(dòng)物王國(guó)中的笨蛋，只憑本能行事，只有“三秒鐘記性”
B.現(xiàn)在魚(yú)類被認(rèn)為是充滿社會(huì)智商的動(dòng)物，有固有的文化傳統(tǒng)，有教養(yǎng)
C.關(guān)于魚(yú)類的行為和社交復(fù)雜性的進(jìn)化過(guò)程還需要進(jìn)一步了解
D.魚(yú)雖然腦容量小智商很低，但這并未妨礙其進(jìn)化出可與靈長(zhǎng)類動(dòng)物相媲美的認(rèn)知能力
2.
權(quán)利的貧困，很容易使人進(jìn)入失敗的循環(huán)，繼續(xù)失敗仿佛成為宿命，而改變命運(yùn)則幾乎不可能。一個(gè)被失敗情緒籠罩的人，極易從開(kāi)始的被動(dòng)邊緣化逐漸進(jìn)入到主動(dòng)邊緣化，成為敵視社會(huì)的他者。
下列符合文意的是（ ）。
A.長(zhǎng)久沉浸于失敗的頹唐中，必定敵視社會(huì)
B.長(zhǎng)久沉浸于失敗的頹唐中，容易敵視社會(huì)
C.缺乏權(quán)利的人必定失敗
D.缺乏權(quán)力的人容易失敗
3.
昨天下午，在北京市一所普通中學(xué)的禮堂里正在召開(kāi)初三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。臺(tái)上兩名老師正在講著今年中考的形勢(shì)，臺(tái)下的家長(zhǎng)個(gè)個(gè)面色凝重，幾乎每個(gè)家長(zhǎng)都在記筆記，生怕落下任何一個(gè)關(guān)鍵的細(xì)節(jié)。整個(gè)會(huì)場(chǎng)，除了老師講話的聲音外，幾乎聽(tīng)不到其他聲響，偶爾聽(tīng)到一個(gè)手機(jī)鈴聲顯得異常刺耳。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，最難熬的莫過(guò)于聽(tīng)老師點(diǎn)名。家長(zhǎng)們常說(shuō)：“就怕老師念名字。就像自己做了見(jiàn)不得人的事。”
這里的意思表明（ ）。
A.在家長(zhǎng)會(huì)上，“差生”家長(zhǎng)個(gè)別嚴(yán)肅
B.在家長(zhǎng)會(huì)上，“差生”家長(zhǎng)集體嚴(yán)肅
C.在家長(zhǎng)會(huì)上，“差生”家長(zhǎng)個(gè)別忍辱
D.在家長(zhǎng)會(huì)上，“差生”家長(zhǎng)集體忍辱
4.
在過(guò)去的一個(gè)世紀(jì)，中國(guó)所發(fā)生的變化用任何形容詞來(lái)表述都不為過(guò)。形容詞有一個(gè)優(yōu)勢(shì)，可以讓每個(gè)人充分發(fā)揮自己的想象力；但這個(gè)優(yōu)勢(shì)同時(shí)也是一個(gè)劣勢(shì)，那就是每個(gè)人想象的內(nèi)容是不可比較的。沒(méi)有比較，就難以看出系統(tǒng)性變化。能夠看出系統(tǒng)性變化的是基于一定標(biāo)準(zhǔn)的追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)。非常遺憾的是，對(duì)人類歷史上發(fā)生的如此重大的變化，迄今為止，尚沒(méi)有可供比較的跟蹤數(shù)據(jù)。
這段文字意在說(shuō)明（ ）。
A.中國(guó)在一個(gè)世紀(jì)中發(fā)生了重大的變化
B.數(shù)據(jù)比較是準(zhǔn)確評(píng)價(jià)歷史變化的前提
C.應(yīng)該建立系統(tǒng)數(shù)據(jù)反映中國(guó)發(fā)生的變化
D.人們對(duì)中國(guó)所發(fā)生的變化存在不同認(rèn)識(shí)
5.
美國(guó)國(guó)家海洋和大氣層管理局海洋學(xué)數(shù)據(jù)中心的科學(xué)家對(duì)20世紀(jì)50年代至90年代間在世界各地進(jìn)行的510萬(wàn)次海洋測(cè)量分析后指出，全球變暖時(shí)，大多數(shù)熱量被海洋吸收。在過(guò)去40年間，海表下300米內(nèi)海水溫度平均升高了0.31攝氏度，3000米內(nèi)水溫平均升高0.06攝氏度。
下面對(duì)短文提供的信息所做的概括，正確的一項(xiàng)是（ ）。
A.美國(guó)科學(xué)家對(duì)海洋做了長(zhǎng)期大量的測(cè)量分析工作
B.美國(guó)科學(xué)家通過(guò)長(zhǎng)期測(cè)量分析發(fā)現(xiàn)地球正在變暖
C.美國(guó)科學(xué)家指出全球變暖時(shí)熱量大部分被海洋吸收
D.美國(guó)科學(xué)家以大量數(shù)據(jù)證明海水溫度在不斷升高
湖南公務(wù)員考試網(wǎng)參與解析：
1.答案: D
解析:
根據(jù)“過(guò)去魚(yú)類被看作單調(diào)乏味、腦袋只有豌豆大的笨蛋，只會(huì)受‘本能’驅(qū)使，僅有的一點(diǎn)兒行動(dòng)靈活性也被它那臭名昭著的‘三秒鐘記性’嚴(yán)重阻礙了”可知，A項(xiàng)表述正確。根據(jù)“現(xiàn)在，魚(yú)被認(rèn)為充滿著社會(huì)智商，運(yùn)用馬基雅維利式的策略，諸如操縱、懲罰和順從，表現(xiàn)出固有的文化傳統(tǒng)”可知，B項(xiàng)表述正確。根據(jù)“有必要進(jìn)一步了解魚(yú)類剛被認(rèn)可的行為和社交復(fù)雜性的進(jìn)化過(guò)程”可知，C項(xiàng)表述正確。D項(xiàng)中“智商很低”表述錯(cuò)誤。因此，本題答案為D選項(xiàng)。
2.答案: B
解析:
據(jù)提問(wèn)可知此題是細(xì)節(jié)判斷題。
由原文“極易從開(kāi)始的被動(dòng)邊緣化逐漸進(jìn)入到主動(dòng)邊緣化，成為敵視社會(huì)的他者”可以推出B項(xiàng)表述符合文意。
A項(xiàng)中“必定”的表述過(guò)于絕對(duì)，材料說(shuō)的是“極易……成為敵視社會(huì)的他者”，而不是一定會(huì)敵視社會(huì)，所以不選；C項(xiàng)也是表述絕對(duì)化，缺乏權(quán)利的人“很容易”失敗，而不是“必定”會(huì)失敗；D項(xiàng)偷換概念，“權(quán)利”和“權(quán)力”有所區(qū)別，“權(quán)力”是一個(gè)政治概念，一般是指有權(quán)支配他人的強(qiáng)制之力，它總是和服從聯(lián)結(jié)在一起，而“權(quán)利”是一個(gè)法律概念，一般指了賦予人們的權(quán)力和利益，即自身?yè)碛械木S護(hù)利益之權(quán)。
故正確答案為B。
3.答案: D
解析:
本題要抓住兩個(gè)著眼點(diǎn)，其一， times="" new="" roman="" serif="">“臺(tái)下的家長(zhǎng)個(gè)個(gè)面色凝重 times="" new="" roman="" serif="">”說(shuō)明是所有的家長(zhǎng)在集體忍辱；其二， times="" new="" roman="" serif="">“就怕老師念自己的名字，就像做了見(jiàn)不得人的事 times="" new="" roman="" serif="">”說(shuō)明這些家長(zhǎng)在替自己的孩子忍辱。故本題正確答案是 times="" new="" roman="" serif="">D。 times="" new="" roman="" serif="">
4.答案: C
解析:
據(jù)提問(wèn)中“意在說(shuō)明”可知此題是隱含主旨題。
材料首先提出用“形容詞”來(lái)表述中國(guó)所發(fā)生的變化具有優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，據(jù)“但”這一轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞可知“但”之后表述的劣勢(shì)為重點(diǎn)，指出這個(gè)劣勢(shì)造成難以看出系統(tǒng)性變化，從而引出“基于一定標(biāo)準(zhǔn)的追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)”對(duì)了解中國(guó)發(fā)生的變化的重要性，最后道出目前人類歷史發(fā)生的變化尚沒(méi)有可供比較的跟蹤數(shù)據(jù)這一遺憾事實(shí)。由此可知，這段文字意在說(shuō)明我們應(yīng)該吸取過(guò)去的教訓(xùn)，建立系統(tǒng)數(shù)據(jù)以反映中國(guó)發(fā)生的變化，故選C。
A項(xiàng)表述僅體現(xiàn)文段的部分內(nèi)容，沒(méi)有抓住重點(diǎn)；B項(xiàng)表述僅提出客觀問(wèn)題，文段隱含意圖的應(yīng)該是如何解決問(wèn)題；D項(xiàng)也只是從文段前面部分所得出的表面事實(shí)，不是關(guān)鍵，故均不選。
故正確答案為C。
5.答案: C
解析:
根據(jù)提問(wèn)“概括”一詞知本題為表面主旨題。
材料首句闡述了美國(guó)科學(xué)家通過(guò)測(cè)量分析指出全球變暖時(shí)大多數(shù)熱量被海洋吸收，接下來(lái)是用數(shù)據(jù)對(duì)這個(gè)結(jié)論進(jìn)行具體闡釋�？梢�(jiàn)首句即為材料主旨句，故正確答案為C。
A項(xiàng)是材料信息之一，但不是重點(diǎn)；B項(xiàng)不是材料的觀點(diǎn)，材料說(shuō)的是通過(guò)測(cè)量分析發(fā)現(xiàn)地球在變暖時(shí)多數(shù)熱量被海洋吸收；D項(xiàng)不是材料觀點(diǎn)，美國(guó)科學(xué)家的數(shù)據(jù)是用于說(shuō)明全球變暖時(shí)大多數(shù)熱量被海洋吸收這個(gè)結(jié)論。
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