2018年湖南公務(wù)員考試每日一練：閱讀理解<85>
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湖南公務(wù)員考試網(wǎng)參考解析：
1.答案: C
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2018年湖南公務(wù)員考試每日一練：閱讀理解<85>
1.
對(duì)于愛(ài)因斯坦，除了他的相對(duì)論之外，他對(duì)于科學(xué)相關(guān)的哲學(xué)思考，對(duì)諸多社會(huì)、政治、文化問(wèn)題的關(guān)注和精辟的言論，有時(shí)卻在傳統(tǒng)只注意傳播具體科學(xué)知識(shí)的科普中缺席了。這不能說(shuō)不是一件令人遺憾的事。
對(duì)這段文字概括最為恰當(dāng)?shù)氖牵?nbsp; ）。
A.人們對(duì)科學(xué)家的了解不足
B.愛(ài)因斯坦的哲學(xué)理論更值得關(guān)注
C.科普所宣傳的科學(xué)知識(shí)應(yīng)更為廣泛
D.真正的科學(xué)家研究興趣是極為廣博的
2.
五十年代，人們對(duì)幸福的憧憬是“樓上樓下，電燈電話”；六七十年代，是“三轉(zhuǎn)一響”（自行車、縫紉機(jī)、電風(fēng)扇、收音機(jī)），是進(jìn)國(guó)營(yíng)工廠或穿上軍裝；八十年代是“萬(wàn)元戶”；九十年代是有房有車；新世紀(jì)的幸福感呢，則和總理最近提出的“尊嚴(yán)”息息相關(guān)。
這段文字的關(guān)鍵詞是（ ）。
A.新世紀(jì)
B.幸福
C.尊嚴(yán)
D.幸福感
3.
紙質(zhì)書是一個(gè)多頁(yè)共存的實(shí)體，一件有其完整物質(zhì)形態(tài)的物品，由封面、扉頁(yè)、目錄、前言、主體、后記等要素構(gòu)成，其本身就是一個(gè)占據(jù)一定空間的藝術(shù)品。這是紙質(zhì)書與電子書的根本區(qū)別。在傳遞信息這一功能上，電子書與紙質(zhì)書沒(méi)有區(qū)別：但二者一是虛擬，一是實(shí)體，一是單面，一是多頁(yè)。紙質(zhì)書多頁(yè)共存，雖有笨拙不便之處，但在“有形的實(shí)體”方面，卻有著獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，電子書等虛擬形態(tài)固然輕便快捷、海量存儲(chǔ)，但卻滿足不了人對(duì)“有形的物質(zhì)實(shí)體”的需求。
上述文字意在說(shuō)明（ ）。
A.紙質(zhì)書難以完全被電子書替代
B.紙質(zhì)書的多頁(yè)共存的實(shí)體性是紙質(zhì)書和電子書的根本區(qū)別
C.電子書有著紙質(zhì)書不可比擬的優(yōu)勢(shì)
D.紙質(zhì)書相比電子書存在明顯劣勢(shì)
4.
我國(guó)目前正在實(shí)行一個(gè)“大豆行動(dòng)計(jì)劃”，向城鄉(xiāng)居民特別是中小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的大豆加工制品，以解決優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)的攝入量不足。在植物性食物生產(chǎn)中， 唯有大豆是可大量直接生產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)食物。專家說(shuō)，目前我國(guó)人們的食物消費(fèi)中優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)食物的比例偏小，特別是農(nóng)村居民的優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)攝入量不足。
最能準(zhǔn)確復(fù)述這段話主要意思的是（ ）。
A.“大豆行動(dòng)計(jì)劃”的對(duì)象是城鄉(xiāng)居民特別是中小學(xué)生
B.在植物性食物生產(chǎn)中，大豆是唯一可大量直接生產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)食物
C.目前我國(guó)城鄉(xiāng)居民特別是農(nóng)村居民普遍存在蛋白質(zhì)攝入量不足的問(wèn)題
D.我國(guó)實(shí)行“大豆行動(dòng)計(jì)劃”以解決城鄉(xiāng)居民優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)攝入量不足的問(wèn)題
5.
“腹有詩(shī)書氣自華”。學(xué)富五車不是為了談話時(shí)引經(jīng)據(jù)典賣弄才學(xué)，也不是為了換得一紙文憑做利祿捷徑，而是看重其對(duì)個(gè)人心靈的陶冶，正如朱熹所說(shuō)，“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。這段文字意在說(shuō)明（ ）。
A.讀書觀念的演變
B.古人讀書的態(tài)度
C.對(duì)讀書價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)
D.讀書的內(nèi)在和外在動(dòng)機(jī)
湖南公務(wù)員考試網(wǎng)參考解析：
1.答案: C
解析:
文段第一句話說(shuō)科普在傳播有關(guān)愛(ài)因斯坦的科學(xué)知識(shí)時(shí)只注意其相對(duì)論等科學(xué)知識(shí)的傳播，而忽視了其在社會(huì)、政治、文化方面的精辟言論。即諸如此類只關(guān)注具體科學(xué)知識(shí)的科普是令人遺憾的，也就是想說(shuō)明科普也應(yīng)該關(guān)注具體科學(xué)知識(shí)之外的知識(shí)。因此，答案為C。A項(xiàng)對(duì)文段理解錯(cuò)誤，并不是認(rèn)識(shí)不足，知識(shí)科普宣傳知識(shí)面不夠。B項(xiàng)的“更值得關(guān)注”在文段中無(wú)從體現(xiàn)。D項(xiàng)文段沒(méi)有提及，文段并未說(shuō)真正的科學(xué)家應(yīng)該如何。
2.答案: D
解析:
>據(jù)文中的4個(gè)分號(hào)可知各分句是并列關(guān)系的，分述不同時(shí)期對(duì)于幸福感的不同訴求，它們的共同主體詞是“幸福感”，此外，最后一句“新世紀(jì)的幸福感呢”直接點(diǎn)明了關(guān)鍵詞是“幸福感”，故選D。
A項(xiàng)僅是一個(gè)時(shí)期；C項(xiàng)僅是新時(shí)期的幸福感訴求內(nèi)容，都由最后一個(gè)分句得來(lái)，并非文段的主旨，所以不選；B項(xiàng)表述籠統(tǒng)，不具針對(duì)性。
故正確答案為D。
3.答案: A
解析:
由提問(wèn)可知為隱含主旨題。
由最后一句可知，紙質(zhì)書和電子書各有優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，C、D表意片面，排除；B是強(qiáng)干擾項(xiàng)，它提到了二者的根本區(qū)別，但沒(méi)有指出這種區(qū)別中，各自的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，表意片面，排除；由文段最后可知，電子書滿足不了人對(duì)“有形的物質(zhì)實(shí)體”的需求，而紙質(zhì)書可以滿足，意味著紙質(zhì)書并不會(huì)完全被電子書替代，A表述與之相符。故正確答案為A。
4.答案: D
解析:
據(jù)提問(wèn)可知本題屬于表面主旨題。
文段首先指出了“大豆行動(dòng)計(jì)劃”的對(duì)象和目的，接著分析了選取大豆而不是別的食物來(lái)達(dá)到這一目的的原因，最后介紹了實(shí)行這一計(jì)劃的背景�？梢�(jiàn)，文段都是圍繞“大豆行動(dòng)計(jì)劃”展開的，據(jù)此可排除B、C項(xiàng)。A項(xiàng)只涉及這一計(jì)劃的對(duì)象，不如D項(xiàng)全面，D項(xiàng)既提到這一計(jì)劃的對(duì)象，也說(shuō)到了其目的。故正確答案為D。
5.答案: C
解析:
據(jù)提問(wèn)知此題考查隱含主旨。
根據(jù)轉(zhuǎn)折關(guān)系詞“而是”可以判斷出，整個(gè)材料的語(yǔ)意重點(diǎn)是其后的內(nèi)容，即讀書最重要的作用是對(duì)個(gè)人心靈的陶冶，接下來(lái)又引用朱熹的話來(lái)論證這個(gè)觀點(diǎn)。由此可知，材料主要講的是對(duì)讀書價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)，C項(xiàng)表述符合文意。
A項(xiàng)錯(cuò)誤，文中并沒(méi)有體現(xiàn)出“演變”這一概念；B項(xiàng)錯(cuò)誤，材料只是用朱熹的詩(shī)句來(lái)論證自己的觀點(diǎn)，其主要內(nèi)容并非是古人讀書的態(tài)度；D項(xiàng)表述片面，沒(méi)有抓住材料的語(yǔ)意重點(diǎn)，予以排除。
故正確答案為C。
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