12月15日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負擔(dān)進一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見》，要求將教師督查評比考核事項減少一半以上，堅決杜絕向教師強制攤派無關(guān)社會事務(wù)，并對教師借調(diào)、表格填寫等事項作出安排。

 

　　教師的本職工作是教書育人，教師減負應(yīng)減掉不該由教師承擔(dān)的負擔(dān)。比如，各種督查檢查、評比考核，各類調(diào)研、信息采集等活動，一些地方在落實某些工作時強制攤派任務(wù)，等等。人的精力畢竟有限，教師忙于應(yīng)付與教書無關(guān)的事，備課改作業(yè)就難免降低質(zhì)量，該認(rèn)真批改的作業(yè)批改不仔細，該踏實備的課越來越潦草，受害的不僅是教師、學(xué)生，更有教學(xué)質(zhì)量。

 

　　為何教師有那么多與教書育人無關(guān)的負擔(dān)？一方面，有些部門覺得老師輕松。許多地方的教師待遇和當(dāng)?shù)毓珓?wù)員差不多，負擔(dān)可能比公務(wù)員輕，況且還有寒暑假；另一方面，將學(xué)校當(dāng)作“肥肉”，因為人多，且教師在學(xué)生中擁有絕對話語權(quán)，任務(wù)一布置，基本都能完成。

 

　　教師的負擔(dān)主要來自兩個方面，其一，來自非教育行政部門。比如安裝ETC，要求每一個教師都要完成任務(wù)；比如對某個部門發(fā)布信息進行點贊或關(guān)注某個部門的公眾號，不僅教師完成，還要發(fā)動學(xué)生、家長也去完成，甚至抽出上課時間，讓學(xué)生拿出手機來操作。其二，來自教育行政部門。此類任務(wù)看似與教師有關(guān)，但卻缺乏規(guī)劃，教育行政部門中也有多個部門，各唱各的調(diào)，導(dǎo)致有的事情重復(fù)做。

 

　　教師減負如何落實到位？這需要“防護墻”。其一，需要任務(wù)清單，明確什么工作是可以交給教師做的，什么是不可以的。其二，教育行政部門交給教師的任務(wù)要精簡，要統(tǒng)籌安排，可以通過公示來進行監(jiān)督；其三，給教師申訴的權(quán)利和拒絕的底氣。如此，才有望真正減負。