2020年湖南省考每日一練：片段閱讀<352>

發(fā)布：2020-04-29 09:55:18 字號：小 | 中 | 大

2020年湖南公務(wù)員考試暫未啟動，根據(jù)歷年時(shí)間安排，預(yù)計(jì)2020年湖南省考將在2020年3月啟動報(bào)名工作，2020年4月下旬舉行筆試。歷年湖南省考筆試公共科目均為《行政職業(yè)能力測驗(yàn)》和《申論》兩科，考生可根據(jù)考試相關(guān)科目提早做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備工作。湖南省考競爭激烈，行測135題，120分鐘答題時(shí)間，這就需要我們在答題時(shí)提高速度，拔高正確率。備考時(shí)一方面要掌握解題技巧，另一方面要多加練習(xí)，為此湖南公務(wù)員考試網(wǎng)提供每日一練，幫助考生尋找題感。更多相關(guān)知識可參看2020年湖南公務(wù)員考試教程(點(diǎn)擊訂購)備考。

　　接下來完成1--5題！

　　1.教育目標(biāo)不是教學(xué)生如何執(zhí)行別人為自己制定的規(guī)范，而是幫助他們了解規(guī)范應(yīng)該如何形成，自己如何參與創(chuàng)造合理的社會規(guī)范。換句話說，我們不應(yīng)該教他們?nèi)绾温犜�，而是教他們學(xué)會如何自己管理自己，如何挑戰(zhàn)不合理的社會規(guī)范，創(chuàng)造新的制度。

　　這段文字最可能批判的是（）。

　　A.阻礙學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新

　　B.一味地要求學(xué)生循規(guī)蹈矩

　　C.不為學(xué)生提供社會實(shí)踐的機(jī)會

　　D.不注重提高學(xué)生自我管理能力

　　2.問題的價(jià)值在于去解決。發(fā)現(xiàn)問題是前提。問題貴在發(fā)現(xiàn)，也難在發(fā)現(xiàn)。關(guān)鍵是要有問題意識，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式。研究問題是關(guān)鍵。俗話說得好：“藥對癥一張方，不對癥用車裝。”研究問題必須“研”到點(diǎn)子上、“究”在關(guān)鍵處。解決問題是目標(biāo)。能夠發(fā)現(xiàn)問題是有水平，善于解決問題則是高水平。解決問題是發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。解決問題既要找到“破”的角度，更要找到“立”的基點(diǎn)，“因風(fēng)吹火，照紋劈柴”。

　　這段文字意在強(qiáng)調(diào)( )。

　　A.發(fā)現(xiàn)和研究問題不如解決問題重要

　　B.解決問題是問題的價(jià)值的真正體現(xiàn)

　　C.解決問題是發(fā)現(xiàn)和研究問題的歸宿

　　D.解決問題先要找到突破點(diǎn)和立論點(diǎn)

　　3.教學(xué)包括教和學(xué)兩個(gè)方面。研究教學(xué)的一般理論的科學(xué)稱為教學(xué)論，也譯作教授學(xué)，是教育科學(xué)中一個(gè)相對獨(dú)立的分支學(xué)科。教學(xué)論要解決的是有關(guān)教學(xué)方面的理論問題。

　　這段話主要觀點(diǎn)是什么（）

　　A.教學(xué)包括教和學(xué)兩方面

　　B.教學(xué)論是教育科學(xué)中一個(gè)相對獨(dú)立的分支學(xué)科

　　C.教學(xué)論的研究對象是教學(xué)中的一般理論問題

　　D.教學(xué)論是研究教和學(xué)兩方面理論問題的總稱

　　4.亞洲海嘯之后，有報(bào)道說，當(dāng)?shù)氐脑纪林用衲軌蚣皶r(shí)地感覺到危機(jī)迫近，他們和野生動物一起逃往地勢較高的地方躲避即將到來的災(zāi)難。為此，科學(xué)家們正在致力于相關(guān)的研究，希望能找出這一行為的原因。

　　這段話的意思是（）。

　　A.有一種神秘現(xiàn)象引起了科學(xué)家的注意

　　B.有一種科學(xué)現(xiàn)象引起了科學(xué)家的關(guān)注

　　C.有一種特異行為引起了科學(xué)家進(jìn)行研究的興趣

　　D.有一種特異行為引起了科學(xué)家著迷的反應(yīng)

　　5.馬克思指出：“人們自己創(chuàng)造自己的歷史，但是他們并不是隨心所欲地創(chuàng)造，歷史不在他們自己選定的條件下創(chuàng)造，而是在直接碰到的、既定的、從過去承接下來的條件下創(chuàng)造。”當(dāng)前，探討中國特色社會主義政治發(fā)展，同樣離不開中國的現(xiàn)實(shí)國情。這必然是中國特色社會主義政治發(fā)展的邏輯起點(diǎn)。

　　對上文中的“這”理解最準(zhǔn)確的是（）。

　　A.中國的現(xiàn)實(shí)國情

　　B.人們創(chuàng)造的歷史

　　C.馬克思的原話

　　D.政治發(fā)展的方向

　　湖南公務(wù)員考試網(wǎng)參考與解析

　　1.答案: B

　　解析:

　　據(jù)提問可知本題屬于非典型的表面主旨題。

　　文段先闡明了“教育目標(biāo)”應(yīng)該采取的做法，“換句話說”是對前面內(nèi)容的解釋，是文段側(cè)重說明的內(nèi)容，即“>我們不應(yīng)該教他們?nèi)绾温犜�，而是教他們學(xué)會如何自己管理自己，如何挑戰(zhàn)不合理的社會規(guī)范，創(chuàng)造新的制度”。也就是說教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)有主見的人，而不是盲目地順從，即批判一味地要求學(xué)生循規(guī)蹈矩。故正確答案為B。

　　A、D兩項(xiàng)只是文段片面的復(fù)述，不全面，可排除；C項(xiàng)的“提供社會實(shí)踐的機(jī)會”在文中沒有提及，也可排除。

　　2.答案: B

　　解析:

　　文段的結(jié)構(gòu)是總分式，層次很清晰，第一句是總論點(diǎn)——“問題的價(jià)值在于去解決”；接著是三個(gè)分論點(diǎn)——“發(fā)現(xiàn)問題是前提”“研究問題是關(guān)鍵”“解決問題是目標(biāo)”。A項(xiàng)是否定句式，這種句式一般不選作主旨句，因?yàn)椴粔蛑苯�，比較一下B項(xiàng)的正面肯定式表述，就很容易排除了；C項(xiàng)是最后一個(gè)分論點(diǎn)，D項(xiàng)是最后一個(gè)分論點(diǎn)的分論點(diǎn)，都不選。所以選B。

　　3.答案: D

　　解析:

　　根據(jù)提問方式可知考查表面主旨>。材料中的討論是以主體詞“教學(xué)論”展開的，材料先給出“教學(xué)論“的定義“研究教和學(xué)的一般理論科學(xué)”，后分析“教學(xué)論”解決的問題。因此材料的主要觀點(diǎn)是“>教學(xué)論是研究教和學(xué)兩方面理論問題的總稱”，故正確答案為D。選項(xiàng)A缺乏主體詞；選項(xiàng)B、C說法片面，不能概括整段材料的主要觀點(diǎn)。

　　4.答案: C

　　解析:

　　根據(jù)提問可知該題為表面主旨題。材料第一句描述了一種特異行為；第二句提出科學(xué)家正在致力于這一行為原因的研究，兩者結(jié)合起來即為文段主旨，C項(xiàng)表述最全面。AB項(xiàng)不準(zhǔn)確，根據(jù)第二句“希望能找出這一行為的原因”可知第一句描述的是一種特異行為，而非“神秘現(xiàn)象”“科學(xué)現(xiàn)象”，故排除。D項(xiàng)中的“著迷”表述不準(zhǔn)確，文中并未提到科學(xué)家有“著迷”的反應(yīng)，排除。故正確答案為C。

　　5.答案: A

　　解析:

　　這是一道代詞指代題。“這”指代的是前文的某個(gè)信息點(diǎn)，前文總共兩個(gè)信息點(diǎn)1. 馬克思的話；2. 探討我國政治的發(fā)展離不開我國國情。很容易發(fā)現(xiàn)文段的結(jié)構(gòu)為：援引馬克思的話，引出文段討論的主題，最后一句話顯然在承接文段討論的主題，所以最后一句話承接第二個(gè)信息點(diǎn)探討我國政治的發(fā)展離不開我國國情，所以“這”指代的是A中國的現(xiàn)實(shí)國情。

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