【熱點事件】

 

　　近日，安徽含山縣環(huán)峰鎮(zhèn)接到群眾反映：城區(qū)一處房屋內(nèi)，有人違背抗疫規(guī)定聚眾補課。該社區(qū)工作者一行人到達現(xiàn)場后，因叫門十余分鐘無果，遂采取“破門而入”的方式，當場“掐脖”帶離老師，并疏散學生。事后，在明確補課老師確系違規(guī)補課的事實下，仍引起公眾對處理情境的不滿。

 

　　【綜合分析】

 

　　該事件中補課老師確系違反防疫有關規(guī)定，而且從事課外補課教學，在面對社區(qū)工作者盤問時選擇漠視，有其錯誤之處，應該予以懲戒，但社區(qū)工作者執(zhí)法過程中存在的簡單粗暴問題也的確應該引起重視，理由如下：

 

　　1.連續(xù)踹腳、破門而入、大聲斥責等，這儼然已經(jīng)超出是否文明執(zhí)法問題，而是權力究竟當如何正確使用的問題，雖是一次基層執(zhí)法，但也折射出一種畸形的權力觀念。行政執(zhí)法人員手中握有權力，更應該對權力懷有敬畏之心，不能因掌權而肆意膨脹。李鴻章曾經(jīng)說過：“一個當權者有了權力，第一要緊的是什么，不是運用權力，也不是濫用權力，而是要遏制自己的權力欲。”否則，如果因為手中有權，將其使用得無所不用其極，那必定會“國將不國”。執(zhí)法者現(xiàn)場執(zhí)法時名義上以違反抗疫規(guī)定出發(fā)，但自身卻未能及時配備相應的防護措施，如正確佩戴口罩等，這是典型違反防疫紀律，以此執(zhí)法，難免會讓人聯(lián)想到“只許州官放火，不許百姓點燈”，這也極大增加了這個場景的粗暴化程度。

 

　　2.執(zhí)法權力是用來懲治錯誤行為的一種霹靂形式，但同時它也兼顧著保護弱者的慈悲。社區(qū)工作者們踹門而入之后，大可暫停課堂，將老師勸離現(xiàn)場再行勸誡警示，而非直接現(xiàn)場以夸張的“掐脖”方式如“押解”一般“拎走”老師，從視頻中目瞪口呆的孩子們眼中，我們看到了驚恐，未來在他們的生活中勢必也會因此留下陰影，受到情感上的傷害。老師自古以來便是以“傳道受業(yè)解惑”的智者形象出現(xiàn)，社區(qū)工作者的現(xiàn)場罵咧指責行為，破壞了傳統(tǒng)尊師重道的氛圍，故而引起廣大網(wǎng)友的不適。

 

　　【提出對策】

 

　　1.規(guī)范校外培訓市場。自古便有孟母三遷為求良好環(huán)境之美談，而放眼至今，仍不例外，廣大家長們?yōu)榱俗约汉⒆游磥淼那巴荆�競相為孩子報補習班，習近平總書記在此前的兩會上便已強調(diào)培訓亂象難以根治的根本原因在于“家長們的焦慮心態(tài)”——“唯恐孩子輸在分數(shù)競爭的起跑線上。別的孩子都學那么多，咱們不學一下還行啊?”故而，今后在推進教育領域深度改革時，還必須要在校內(nèi)下功夫，切實抓緊素質(zhì)教育，做好宣傳撫慰工作，以創(chuàng)新手段打破陳舊高分理念，緩解家長們的焦慮心情。

 

　　2.執(zhí)法規(guī)范化培訓考核。上面千條線，下面一根針。在中國現(xiàn)行情況下，基層工作確屬不易，要求極高，在推動日常工作時，難免不能像城市中一樣正規(guī)，把握其中分寸。借助此事，正好對基層執(zhí)法工作進行系統(tǒng)化、程序化、標準化的統(tǒng)一強化，加大對基層工作者的日常工作考核力度，以優(yōu)秀帶后進，幫助其樹立正確的權力觀，共同優(yōu)化基層治理水平，真正通過眼前的社會摩擦來推動未來的社會進步。

 

　　3.協(xié)同社會力量共同監(jiān)督。疫情特殊時期，需要每位公民積極配合國家“一盤棋”行動，面對違規(guī)違法行為，要發(fā)揮主人翁精神，敢于說“不”，大膽向有關部門進行舉報。廣大媒體朋友積極做好輿論引導工作，傳輸社會正能量，曝光負面信息，引領遵紀守法的好風氣。