【熱點背景】

 

　　改革開放40多年，中國經(jīng)濟走過勞動密集型為特征的工業(yè)發(fā)展階段，如今已走到了要從制造大國蛻變?yōu)橹圃鞆妵�、探索建設(shè)創(chuàng)新型國家的新時期。

 

　　為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)第二個百年奮斗目標，我國需要培育一大批愛崗敬業(yè)、基礎(chǔ)扎實、精準細致的高素質(zhì)技能型人才乃至“大國工匠”。而職業(yè)教育，正是培養(yǎng)技術(shù)技能人才、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、推動中國制造和服務(wù)邁上新臺階的重要基礎(chǔ)。

 

　　國務(wù)院學(xué)位委員會印發(fā)《關(guān)于做好本科層次職業(yè)學(xué)校學(xué)士學(xué)位授權(quán)與授予工作意見》，將職業(yè)本科納入現(xiàn)有學(xué)士學(xué)位工作體系，二者的學(xué)士學(xué)位證書格式一致且價值等同，在就業(yè)、考研、考公等方面具有同樣效力。

 

　　【提出觀點】

 

　　職業(yè)教育作為與經(jīng)濟社會發(fā)展結(jié)合緊密的類型教育，融入新時期經(jīng)濟社會建設(shè)的主戰(zhàn)場，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供科技、文化和人才支撐。職業(yè)教育通過服務(wù)產(chǎn)業(yè)興旺、賦能鄉(xiāng)村振興;通過穩(wěn)就業(yè)、促創(chuàng)業(yè)，推動經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展，促進全體人民共同富裕，發(fā)揮著不可替代的引擎作用。

 

　　【原因分析】

 

　　職業(yè)教育具有推動經(jīng)濟發(fā)展的社會功能、優(yōu)化就業(yè)格局的就業(yè)功能以及促進人的全面發(fā)展的育人功能，統(tǒng)籌社會功能、就業(yè)功能以及育人功能，以人才培養(yǎng)為根基，經(jīng)濟建設(shè)為中心，穩(wěn)定就業(yè)為保障的三位一體格局助推共同富裕的實現(xiàn)。

 

　　職業(yè)教育通過培養(yǎng)大量合格和卓越的技術(shù)技能型人才助推共同富裕。技能型人才作為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主力軍，是國家經(jīng)濟建設(shè)、人才強國建設(shè)、科技強國建設(shè)的重要突破口。

 

　　【存在問題】

 

　　1、職業(yè)教育還存在投入少，底子薄，差異巨大等問題。

 

　　2、部分職業(yè)學(xué)校辦學(xué)定位不清晰，在專業(yè)設(shè)置上缺乏規(guī)劃，同質(zhì)化現(xiàn)象突出。

 

　　3、長期以來，社會對職業(yè)教育的認同感不高。

 

　　【對策分析】

 

　　1、強化國家政策支持�！都脊そ逃�“十四五”規(guī)劃》明確，“十四五”期間，我國將持續(xù)提升技工院校畢業(yè)生待遇，推動落實畢業(yè)生享受就業(yè)創(chuàng)業(yè)、參軍入伍等相關(guān)政策，中級工班、高級工班、預(yù)備技師(技師)班畢業(yè)生分別按照中專、大專、本科學(xué)歷落實職稱評審、事業(yè)單位公開招聘等有關(guān)政策。

 

　　2、樹立“雙元制” 教育理念。推進校企合作、深化產(chǎn)教融合：一方面，職業(yè)教育和培訓(xùn)的課程建設(shè)以校企模塊化為方向，以市場需求為導(dǎo)向，以優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為宗旨，通過調(diào)整培訓(xùn)課程比例并在職業(yè)院校開設(shè)系列與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè);另一方面，職業(yè)教育以實踐技能的操作為本體，著力建設(shè)“雙師型”教師隊伍，同時緊密結(jié)合創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，面向技能型社會的形成與打造，開設(shè)諸多創(chuàng)業(yè)教育課程，培養(yǎng)在校生和社會人員的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，不斷提升他們的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能。

 

　　3、校企加強招生傾斜。高等職業(yè)學(xué)校和實施職業(yè)教育的普通高等學(xué)校應(yīng)當在招生計劃中確定相應(yīng)比例或者采取單獨考試辦法，專門招收職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)在招錄、招聘技術(shù)技能崗位人員時，應(yīng)當明確技術(shù)技能要求，將技術(shù)技能水平作為錄用、聘用的重要條件。

 

　　4、加強宣傳教育。加強各學(xué)段普通教育與職業(yè)教育滲透融通，在普通中小學(xué)實施職業(yè)啟蒙教育，培養(yǎng)掌握技能的興趣愛好和職業(yè)生涯規(guī)劃的意識能力;要加強職業(yè)教育正能量宣傳教育，強化職業(yè)教育、校企命運共同體，建立多樣性的職業(yè)教育參觀、體驗、實踐基地，建立職業(yè)技術(shù)學(xué)校與中小學(xué)校聯(lián)動機制，并給予專項經(jīng)費支持。