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湖南省公務(wù)員考試行測(cè)技巧：如何讓隱性主旨不再“隱形”

發(fā)布：2025-08-28 09:42:31 字號(hào)：小 | 中 | 大

　　行測(cè)考點(diǎn)范圍很廣，一般包括政治、法律、經(jīng)濟(jì)、人文、地理、科技、生活等方面，需要長(zhǎng)時(shí)間不間斷的積累。今天湖南公務(wù)員考試網(wǎng)小編給大家?guī)?lái)的常識(shí)相關(guān)考點(diǎn)：

如何讓隱性主旨不再“隱形”

　　在行測(cè)片段閱讀題型中，主旨觀點(diǎn)題目占據(jù)很大的分值，大部分主旨觀點(diǎn)題目都能通過(guò)轉(zhuǎn)折詞、因果詞、對(duì)策句、條件句等標(biāo)志從原文中找到作者觀點(diǎn)，但是有一些題目的原文段中沒(méi)有作者觀點(diǎn)的明確表述，需要大家分析文段結(jié)構(gòu)后理解作者中心想法，我們把這類(lèi)主旨觀點(diǎn)不明確的題目稱(chēng)為“隱形主旨”。這類(lèi)題目經(jīng)常困擾著廣大考生，接下來(lái)小編就帶大家深入了解一下這類(lèi)題目的兩種典型分類(lèi)，讓隱性主旨不再“隱形”。

　　一、問(wèn)題+危害主旨：定位問(wèn)題，解決問(wèn)題(宏觀對(duì)策)

　　這類(lèi)題目的題干是由“問(wèn)題+危害”的形式構(gòu)成，作者在詳細(xì)描述問(wèn)題及危害時(shí)不只是單純地告知讀者問(wèn)題存在，而是希望通過(guò)指出問(wèn)題去尋求解決對(duì)策。

　　【例1】目前，流動(dòng)人口雖然進(jìn)入城市工作生活，但未能真正融入城市社會(huì)。制度的隔離客觀上強(qiáng)化了人口的地緣、鄉(xiāng)緣、親緣關(guān)系，加劇社會(huì)分化，在城市內(nèi)部出現(xiàn)了新的二元結(jié)構(gòu)。一些城市流動(dòng)人口與戶(hù)籍人口倒掛，外來(lái)人口與本地人口存在經(jīng)濟(jì)利益沖突，極易激發(fā)社會(huì)矛盾。流動(dòng)人口家庭成員長(zhǎng)期分離，造成兒童監(jiān)護(hù)失責(zé)、情感缺失、婚姻不穩(wěn)定、留守老人和婦女受侵害等問(wèn)題，影響家庭幸福和社會(huì)長(zhǎng)治久安。

　　以上文段意在說(shuō)明：

　　A.制度的隔離使流動(dòng)人口不可能融入城市社會(huì)

　　B.流動(dòng)人口的進(jìn)入會(huì)導(dǎo)致城市內(nèi)部出現(xiàn)二元結(jié)構(gòu)

　　C.讓流動(dòng)人口真正融入城市，社會(huì)才能長(zhǎng)治久安

　　D.解決流動(dòng)人口家庭成員分離問(wèn)題是瓦解城市二元結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵所在

　　【解析】答案選C。題干中第一句話(huà)指出流動(dòng)人口未能真正融入城市社會(huì)，第二句明確了制度的隔離使城市中出現(xiàn)了新的二元結(jié)構(gòu)，第三句指出流動(dòng)人口未融入城市所帶來(lái)的負(fù)面影響。分析文段結(jié)構(gòu)，可以簡(jiǎn)化為“流動(dòng)人口不融入城市+此現(xiàn)象帶來(lái)的危害”的形式。因此，作者想強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)問(wèn)題及危害的描述來(lái)尋求解決方法，A、B選項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題本身，非重點(diǎn)，排除;C選項(xiàng)根據(jù)問(wèn)題提出針對(duì)性對(duì)策，保留;D選項(xiàng)，解決家庭分離問(wèn)題并不能瓦解二元結(jié)構(gòu)，無(wú)法解決問(wèn)題，排除。因此，本題選擇C選項(xiàng)。

　　二、問(wèn)題+危害+原因主旨：根據(jù)原因找具體對(duì)策

　　這類(lèi)題目的題干結(jié)構(gòu)為：“問(wèn)題+危害+原因”，作者在文段中不光告知了問(wèn)題和危害，還告知了導(dǎo)致問(wèn)題發(fā)生的根本原因，那么需要我們從原因出發(fā)，尋找問(wèn)題的針對(duì)性解決對(duì)策。

　　【例2】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的渴求、各界對(duì)一流教育的高期待，教育頗像一首歌所唱的那樣，“身上背著重重的殼，努力向上爬”。而負(fù)重之下的教育，常常處于緊張、逼仄、壓抑的狀態(tài)，無(wú)暇顧及一個(gè)個(gè)鮮活的生命，本質(zhì)上是很難談及優(yōu)質(zhì)的，處于教育場(chǎng)內(nèi)的每個(gè)人，也都難成受益者。

　　這段文字意在強(qiáng)調(diào)：

　　A.社會(huì)各界應(yīng)降低對(duì)教育的期待

　　B.教育發(fā)展應(yīng)輕裝前行，讓更多人受益

　　C.優(yōu)質(zhì)教育應(yīng)該顧及每一個(gè)人的狀態(tài)

　　D.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，優(yōu)質(zhì)教育難以為繼(格式問(wèn)題自己根據(jù)要求調(diào)整好)

　　【解析】答案選B。文段先介紹了教育因經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、家長(zhǎng)期望、社會(huì)的高期待等原因而負(fù)重前行的現(xiàn)象，接著提出問(wèn)題的危害：負(fù)重之下的教育難以談及優(yōu)質(zhì)。可知文段意在說(shuō)明，教育應(yīng)輕裝前行，使身處其中的人受益。A選項(xiàng)屬于對(duì)策，但是對(duì)策不具針對(duì)性，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)給教育減負(fù)，不能解決問(wèn)題，排除;B選項(xiàng)針對(duì)原因提出對(duì)策，具有針對(duì)性，保留;C選項(xiàng)提出的對(duì)策不能解決問(wèn)題，排除;D選項(xiàng)是強(qiáng)調(diào)問(wèn)題本身，非文段重點(diǎn)，排除。故正確答案為B。